en el presente artículo se ofrece un modelo cognitivo para la enseñanza de la comprensión lectora. En el se define y describe el concepto de comprensión y se ofrece un modelo que conduce a su potenciación.

Como dicto "economía I", desde 1991 me convertí en el primer rostro que enfrentan los alumnos y las alumnas que ingresan a la UDESA (hasta 2019, alrededor de 5.000 seres humanos). Según mi experiencia, recomiendo entender que el alumnado es una heterogeneidad, que hay meterles en la sangre...