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Globale Bildungsdefizite: Wie fehlende Grundkompetenzen Entwicklungschancen hemmen
Gust, Sarah; Hanushek, Eric A.; Wößmann, Ludger; … - In: ifo Schnelldienst 77 (2024) 01, pp. 31-34
Für die weltweite Entwicklung ist es von größter Bedeutung, dass alle Kinder mindestens grundlegende Kompetenzen erlangen. Unsere aktuellen Forschungsergebnisse zeigen jedoch, dass die Welt weit davon entfernt ist, das Ziel einer universellen qualitativ hochwertigen Bildung zu erreichen:...
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How equal are educational opportunities? : family background and student achievement in Europe and the United States
Woessmann, Ludger - In: Economics and management of education, (pp. 45-70). 2008
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Bildungsschlagloch
Woessmann, Ludger - In: Wirtschaftsdienst : Zeitschrift für Wirtschaftspolitik 88 (2008) 11, pp. 700
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Der private wirtschaftliche Nutzen der Bildung : empirische Evidenz
Woessmann, Ludger - In: Wirtschaftswissenschaftliches Studium : WiSt ; … 35 (2006) 7, pp. 384-390
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Bessere Bildungsergebnisse durch bessere institutionelle Rahmenbedingungen des Bildungssystems
Woessmann, Ludger - In: Wirtschaftsdienst : Zeitschrift für Wirtschaftspolitik 89 (2009) 6, pp. 372-376
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Die volkswirtschaftliche Bedeutung der Bildung : empirische Evidenz
Woessmann, Ludger - In: Wirtschaftswissenschaftliches Studium : WiSt ; … 36 (2007) 1, pp. 31-37
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International evidence on expenditures and class size : a review
Woessmann, Ludger - In: Brookings papers on education policy (2006/07), pp. 245-272
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Die Relevanz von Bildung für Beschäftigung und Wachstum
Woessmann, Ludger - In: Wirtschaftspolitische Blätter 54 (2007) 1, pp. 9-26
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Growth, human capital and the quality of schools : lessons from international empirical research
Woessmann, Ludger - In: Strategies for employment and growth in Austia : March …, (pp. 74-98). 2006
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Ursachenkomplexe der PISA-Ergebnisse : Untersuchungen auf Basis der internationalen Mikrodaten
Woessmann, Ludger - 2005
The paper estimates the correlates of student performance across countries using student-level data from the PISA-2000 study. There is a substantial relationship of international student performance in math, science, and reading with institutional features. In particular, there are positive...
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