Die Frage nach der optimalen Klassenschülerzahl
Die vorliegende Diplomarbeit setzt sich mit der „Frage nach der optimalen Klassenschülerzahl“ auseinander. Sie recherchiert nicht nach einer quantitativen Größe, die die optimale Klassenschülerzahl widerspiegelt, sondern es werden in einem ersten Schritt umfassende Analysen und Diskussionen der Sekundärliteratur zum Thema „optimale Klassenschülerzahl“ dargeboten und in einem zweiten Schritt wird auf die Frage „Wie ist eine geringere Kassenschülerzahl zu nutzen, um die Unterrichtsqualität zu verbessern?“ eingegangen. Diese Fragestellung legitimiert sich dadurch, dass entgegen der subjektiven Annahmen, dass kleinere Klassenschülerzahlen automatisch zu besseren Schülerleistungen führen, wissenschaftliche Untersuchungen zu abweichenden Ergebnissen gekommen sind. Daraus ergibt sich, dass eine geringere Klassenschülerzahl nicht automatisch zu den erhofften Wirkungen führt. Zwei Kriterien, um die Unterrichtsqualität zu verbessern, sind einerseits die individuelle Förderung und die Anpassung des Unterrichts an die heterogenen Lernvoraussetzungen. Schüler unterscheiden sich auf vielfältigste Art und Weise, wodurch innere Differenzierungsmaßnahmen von methodisch-didaktischer Art unablässlich sind, um die Unterrichtsqualität zu verbessern. Verschiedene Maßnahmen werden exemplarisch dargestellt.
Year of publication: |
2010
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Authors: | Weidinger, Sabine Maria Vanessa |
Subject: | Bildungswesen | Pädagogik | Schulwesen, Hochschulwesen, Ausbildungswesen |
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