Educational Equity in Chile: Trends 1999-2011 Title: Equidad en los aprendizajes escolares en Chile: Tendencias 1999-2011

For over thirty years, Chile has been implementing reforms and policies aimed at improving educational efficiency, quality and equity. The latter has been of particular interest over the last decade. The quality and quantity of data available in Chile allows us to explore the evolution of learning gaps among students according to their socioeconomic background over increasingly longer periods of time. The findings of this study indicate positive changes in the distribution of learning achievement according to student socioeconomic level or, in other words, educational equity. However, the magnitude of these changes varies according to grade level and subject. Changes have been more notable in the fourth grade and in language than in the eighth grade and in math, and they have been minimal in the tenth grade. Furthermore, as a methodological contribution to studies on educational equity, we make use of a variety of tools in order to explore their consistency. Therefore, this document presents, in their respective sections: a) the results of national achievement tests from the past years and an analysis of trends in socioeconomic and academic segregation in schools; b) changes in the relationship of socioeconomic status to academic achievement between and within schools; and c) the evolution in learning gaps between students from different socioeconomic backgrounds.Abstract: Desde hace más de 30 años Chile ha estado implementando reformas y políticas orientadas a mejorar la eficiencia, la calidad y la equidad de la educación. Esta última dimensión tuvo un marcado foco de interés en los últimos lustros. La mayor y mejor información disponible en el país permite indagar sobre la evolución de las brechas de aprendizaje de los alumnos según su nivel socioeconómico para períodos más largos. Los resultados de este estudio indican que se han dado mejoras positivas en la distribución de los aprendizajes según niveles socioeconómicos de los estudiantes, es decir, en la equidad de los aprendizajes escolares, pero la magnitud de esos cambios varía según niveles educativos y asignaturas: han sido más notables en 4º grado de educación básica y en lenguaje que en 8º grado de básica y matemáticas y han sido mínimos en 2º grado de educación media. Además, como contribución metodológica a los estudios de equidad de los aprendizajes, se emplean diferentes herramientas con el objeto de explorar la consistencia de las mismas. Por ello, el documento presenta, en sus distintas secciones: a) los resultados de pruebas nacionales de aprendizaje de los últimos años y el análisis de las tendencias en la segregación socioeconómica y académica en las escuelas; b) los cambios en la relación entre nivel socioeconómico y aprendizajes entre los centros escolares y al interior de los mismos; y c) la evolución de las brechas en los aprendizajes entre alumnos de diferentes grupos socioeconómicos.