LA TRANSVERSALIDAD DE LA EQUIDAD DE GÉNERO EN LOS DISEÑOS CURRICULARES

En los inicios del siglo XXI nos encontramos en una sociedad que sigue realizando prácticas ancestrales en donde la mujer es considerada como un objeto humano que sirve para satisfacer necesidades domésticas y corporales. Si nos basáramos en lo que cotidianamente vemos a nuestro derredor diríamos que la mujer cada vez es más aceptada dentro de la sociedad, pero esta realidad es engañosa, ya que no obstante existir profesionistas, empleadas u obreras, la verdad es que persiste la segregación de género, en cuanto a salarios y trato laboral se refiere, esto sucede por cuestiones culturales en donde no hay equidad de género. Hablar de género implica indagar una serie de categorías culturales que nos remontan hasta el origen mismo de la sociedad humana. Recordemos que todavía existe confusión -entre nuestros alumnos- en diferenciar sexo y género, este desconcierto surge por situar a ambos términos en el mismo plano y origen sin entender que el primero describe la anatomía humana, destacando fundamentalmente las características biológicas o genéticas que tienen los individuos, mientras que el segundo es el resultado de la clasificación de las características inherentes al sexo, por lo cual tiene una connotación cultural. La escuela ha venido dejando de lado el papel que tiene en la formación de aquellos aspectos sociales que tienen relevancia en la sociedad, tal es el caso de la igualdad y la equidad de género. Esta situación nos ha conducido a los profesores a seguir reproduciendo los mismos esquemas de dominación, discriminación y en general abandono de la conciencia social. Ante esta realidad proponemos en esta ponencia inocular de forma transversal en todos los diseños curriculares –desde el jardín de niños hasta el posgrado- el tema de la equidad de género, como una forma de paliar en algo la situación caótica en la que viven las personas del sexo femenino.