Résoudre des problèmes, un atout pour réussir : Premières évaluations des compétences transdisciplinaires issues de PISA 2003

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""Avant-propos""; ""Table des mati�res""; ""Chapitre 1 - L�évaluation PISA des compétences des él�ves en résolution de probl�mes""; ""L�évaluation des compétences en résolution de probl�mes du cycle PISA 2003""; ""Introduction""; ""Figure 1.1 • Carte des pays participants""; ""Encadré 1.1 • Caractéristiques principales du cycle d�évaluation PISA 2003""; ""Structure du présent rapport""; ""GUIDE DU LECTEUR""; ""Chapitre 2 - L�évaluation des compétences des él�ves en résolution de probl�mes du cycle PISA 2003 � méthode et résultats""; ""Introduction""

""L�évaluation des compétences en résolution de probl�mes dans l�enquête PISA""""Organisation du domaine d�évaluation""; ""Items retenus en vue de l�évaluation PISA des compétences en résolution de probl�mes""; ""Figure 2.1 • Caractéristiques des trois types de probl�mes""; ""L�échelle PISA de résolution de probl�mes""; ""Niveau 3 : compétences poussées en résolution de probl�mes et grande faculté de réflexion et de communication""; ""Niveau 2 : bonnes compétences en résolution de probl�mes, capacité de raisonnement et de prise de décision""

""Niveau 1 : compétences élémentaires en résolution de probl�mes""""Sous le niveau 1 : compétences insuffisantes (ou en voie de développement) en résolution de probl�mes""; ""Figure 2.2 • L�échelle PISA de résolution de probl�mes""; ""Probl�me de prise de décision � Unité « Sortie au cinéma »""; ""Probl�me de conception et d�analyse de syst�mes � Unité « Colonie de vacances »""; ""Probl�me de traitement de dysfonctionnements � Unité « Irrigation »""; ""Proportions d�él�ves à chaque niveau de l�échelle de compétence en résolution de probl�mes""

""Figure 2.3 • Pourcentage d'él�ves à chaque niveau de compétence de l'échelle de résolution de probl�mes""""Performance moyenne des pays""; ""Figure 2.4 • Comparaisons multiples de la performance moyenne sur l�échelle de résolution de probl�mes""; ""La répartition des compétences en résolution de probl�mes au sein des pays""; ""Encadré 2.1 • Interprétation des statistiques d�échantillonnage""; ""Figure 2.5 • Répartition des scores des él�ves sur l'échelle PISA de résolution de probl�mes""; ""Implications en termes de politique éducative""

""Chapitre 3 - Comparaison des performances des él�ves en résolution de probl�mes et en mathématiques, en lecture et en sciences""""Introduction""; ""Cadre d�évaluation des compétences en résolution de probl�mes et développement des items y afférents""; ""Priorité aux processus de résolution de probl�mes""; ""Faibles exigences au niveau des connaissances « scolaires »""; ""Principales compétences testées en résolution de probl�mes""

""Figure 3.1 • Analyse de deux facteurs dominants dans la performance des él�ves en résolution de probl�mes, en lecture et en mathématiques""

10.1787/9789264007444-fr [DOI]

ECONIS - Online Catalogue of the ZBW