Una mirada integradora con énfasis en el trabajo independiente, desde la clase por encuentro

La capacidad del estudiante para asimilar el sistema de saberes de una ciencia y ponerlo al servicio de la solución de un problema del contexto educativo donde interactúa ha estado condicionado en gran medida por el conocimiento de las propias leyes objetivas que han determinado su preparación como educador, sin considerar que es un gestor del proceso técnico y educativo de la especialidad que se enmarca, mediante el componente investigativo y laboral el estudiante crea su accionar, donde se produce entonces una ruptura valorativa de las categorías espacio – tiempo, cuando no es capaz de actuar poniendo en práctica lo aprendido.