El problema del enfoque axiológico de la educación se ha magnificado hoy como resultado de las crisis en las que se mueve el mundo actual. Lo axiológico en la educación es ya un término reconocido que encuentra sus raíces en toda una herencia axiológica destacable en nuestro país, pero también en la creciente preocupación de los sistemas educativos mundiales. Tal aseveración asigna a la educación y con ello a la investigación pedagógica, un lugar clave en la búsqueda de soluciones a estas crisis: la educación, en tanto producto de la sociedad cambiante e histórico-culturalmente situada y dirigida al hombre como ser social, erige ante sí retos sobre cómo preparar a éste para la vida y cómo permitirle enfrentar los desafíos postmodernos. El presente trabajo busca reflexionar en torno a la pertinencia de los diferentes términos que se han empleado para referirse a los valores, o sea: formación, educación, o aprendizaje de valores. El mismo está sustentado en el análisis de una amplia (aunque nunca completa) variedad de autores y posiciones sobre el tema, ópticas diferentes, enfoques y tendencias conceptuales. El autor de este trabajo asume que es posible hablar de aprendizaje de valores, evitando reduccionismos innecesarios a la luz de la racionalidad dialéctica y holística y de la actualidad de los referentes conceptuales a los cuales se hace referencia o se toman como punto de partida. Sobre todo, se busca avanzar en el cuestionamiento teórico inquisitivo que como investigadores debemos ética y modestamente asumir en pos de la verdad científica.
