Wirtschaft in der Schule. Agendasetting, Akteure, Aktivitäten

Der Beitrag analysiert das interessen- und bildungspolitische Feld der ökonomischen Bildung und fragt nach den relevanten Akteuren, ihren Ziele, Interessen und Aktivitäten. Er arbeitet die Grundlinien der bildungspolitischen Kontroverse um ein separates Schulfach Wirtschaft heraus und zeigt, dass sich darin wirtschafts- und gesellschafts-politische Interessenlagen und parteipolitische Strukturen spiegeln. Besonders ein-flussreiche Akteure sind Großunternehmen sowie Arbeitgeber- und Wirtschaftsverbän-de und ihnen nahestehende Stiftungen und Forschungseinrichtungen. Dieses konser-vativ-wirtschaftsliberale Netzwerk dominiert den Diskurs und dringt mit politisch einsei-tigen Unterrichtsmaterialien breit und tief in die Schulen ein. Zugleich bleibt die Frage, wie man ökonomische Bildung organisieren soll, umstritten. Die Forderungen der Wirt-schaftsverbände zielen auf eine Zerlegung multidisziplinärer Schulfächer in viele kleine disziplinäre Einzelfächer und sehen im Fach Wirtschaft einen tayloristisch durchgeplan-ten Kompetenzerwerb im 20-Minuten-Takt vor. Der Kern der Kontroverse liegt aber im Verhältnis von Wirtschaft und Politik: Ein separates, vorwiegend auf die Volkswirt-schaftslehre gegründetes Fach Wirtschaft symbolisiert den Autonomieanspruch der kapitalistischen Marktwirtschaft gegenüber demokratischer Politik.